Å lære noe nytt, er en inspirerende og beinhard reise.

For tiden forsøker jeg å finne ut av om læreryrke er et blivende yrke. Jeg studerer norsk på deltid samtidig som jeg underviser i norsk på heltid. Norsk er et såkalt humanistisk fag og et mykt fag.
Deltidsstudiene i norsk gjør at jeg får nyttig kunnskap om norsk språk, norsk kultur og litterær historie. Møte med mangfoldige elever, medstudenter og lærerkollegaer gjør at jeg får unike møter med 'det typisk norske' og flerfaglige samfunnet vårt. Slik sett kan man si at norskstudiet ble for meg en ikke-overraskende døråpner inn i nasjonalt skoleverk.

Den gang jeg gikk i videregående valgte jeg språklinjen, overbevist om at språkkompetanse ville føre meg lettere ut i verden, i flernasjonale selskaper og til høyskolene.  Jeg har i grunnen alltid søkt å få frem såkalt 'breddekunnskap' og posisjoner som krever breddeforståelse, fordi spesialisering er så lett tilgjengelig i et moderne samfunn som vårt.  

Jeg valgte også en spesialisering som fagkompetanse. Det måtte bli markedsføring, fag og yrke. Markedsføring er et breddefag som innebærer forståelse av sosiologi, psykologi, innflytelsespsykolologi, adferdsanalyser, kommunikasjon og evnen til å predikere adferd, økonomi, budsjetter og ledelse.  Markedssjefen har ansvaret for intern kommunikasjon og alle eksterne markedsaktivitetene i en bedrift, og samarbeider oftest med salgssjefen, økonomisjefen, kundeservicesjefen og andre i ledergruppa. 

Som markedssjef er det vestentlig å lage robuste merkevarer. Dessuten er det viktig å kunne utvikle gode kunderelasjoner, såkalt relasjonsmarkedsføring og crm. Overvåking av trender og god forståelse av forbrukernes/ bedriftskundenes behov og adferd er også viktig for markedsføreren. Jeg har innehatt markedsansvarlige stillinger, her er noen av de vanligste arbeidsoppgavene:

• utvikle og følge markedsplaner, kommunikasjonsplaner og markedsstrategi
• gjennomføre markedsanalyser, og hvilke implikasjoner det gir 
• oppdatere websider og intranett 
• gjennomføre og planlegge ulike events, tiltak og kampanjer

Det hadde jo vært naturlig at jeg underviste i dette på vgs eller høyskole. Men så langt har ingen stillingsutlysninger dukket opp etter at jeg ble ferdig med lærerutdanningen.  

Mitt karrierehøydepunkt ift norsk og samfunnsfag skjer muligens nå med studiene og gjennom variert undervisning i 5 ulike vgs-klasser for Akershus fremtidige journalister, politimenn, barnepedagoger, reklamefolk, arkitekter, leger, klesdesignere, advokater, data, kokker, servitører, redaktører, tv-programledere, kommentatorer som tilhørere/ elever. Mange av disse må videre inn i høyskoler og universitet. De må kjempe for tilværelsen i en stadig mer utdannet verden, i etablerte yrker med nye krav og i nye yrker som enda ikke finnes.  

Jeg liker å undervise ungdom, selv om det i perioder er i overkant  hektisk og krever pedagogisk kløkt. 

Jeg er tilhenger av å innfri kompetansemål og vekt på grunnleggende ferdighet som skriving, lesing, muntlig og digtal. Jeg håper å få til en til tider rausere, inkluderende og åpen undervisningsstil. Jeg har høye forventninger til elevene, med de utfordringene det selvfølgelig skaper i stedet for en 'la det skure' holdning.
     
I mange år hvilte jeg meg på praksis og erfaring uten å etterspørre teorier og utdanning som ville gjort praksis bedre. Jeg var uten mer akademisk utdannelse enn språklinjen på vgs, og grunnkurs & fagkurs i markedsføring. Ergo ikke et eneste studiepoeng fra en høyskole. 

Ettersom jeg ble mer voksen, og vi fikk barn startet jeg planleggingen i et lengre perspektiv. Med økt krav til langsiktighet fikk jeg også et større samfunnsperspektiv og etterspurte større mening. Muligheten dukket opp i å prioritere videreutdannelse og 'praksisgjøre teoriene' via eget firma mens jeg studerte.